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中小學開展國學教育的意義與策略的思考

分類:
國學講堂
2017/11/07 10:53
【摘要】:
國學,仿佛是一個距離遙遠又似乎無處不在的詞匯。說它遙遠,是因為一百年來,中國文化與學術系統受到了西方文化與學術系統的猛烈沖擊而日漸衰微,但是,作為中華傳統文化的精華,它已經深深植根于每個中國人的血液與骨髓,其綿延不絕的文化張力直到21世紀的今天依舊滋潤著人類的心靈。從80年代“文化熱”到90年代開始的“國學熱”,中國文化復蘇的波瀾不斷涌起。進入新世紀以來,中國的經濟發展以及與國際社會的交往日益頻繁
   國學,仿佛是一個距離遙遠又似乎無處不在的詞匯。說它遙遠,是因為一百年來,中國文化與學術系統受到了西方文化與學術系統的猛烈沖擊而日漸衰微,但是,作為中華傳統文化的精華,它已經深深植根于每個中國人的血液與骨髓,其綿延不絕的文化張力直到21世紀的今天依舊滋潤著人類的心靈。從80年代“文化熱”到90年代開始的“國學熱”,中國文化復蘇的波瀾不斷涌起。進入新世紀以來,中國的經濟發展以及與國際社會的交往日益頻繁,中國人復興傳統文化的愿望日益強烈,具有民族特色的傳統國學越發顯出它獨特的價值。國家把傳統文化作為“軟實力”的一部分予以支持和推動。從一定意義上說,“國學”已成為建構和諧社會的重要精神支源。寶安區教育局敏銳地將國學引入中小學校園,力圖將中華文化的源頭介紹給孩子們,將國學提升到全區中小學特色教育的高度,實在是高瞻遠矚的決策
 
   自新課改以來,國學教育越來越受重視,大力加強國學內容也是中小學語文改革的一個傾向。下面結合實際,就中小學推廣國學教育的意義和如何開展國學教育在這兩個方面的問題,談談我的體會。
一、中小學推廣國學教育的實際意義。
(一)道德價值的層面
   國學經典中蘊涵的傳統美德,在潛移默化中塑造著孩子們的人格,提升著孩子們的素養。如孝親敬長,誠實守信,謙恭有禮等。同時,燦爛的文明,也能使孩子對祖國更有感情,更加熱愛自己的祖國,培養和塑造出具有民族意識、經世致用的下一代。比如中國傳統文化講的“己所不欲,勿施于人”,在生活中要尊師重教,尊老愛幼,要知道怎樣做人做事,等等,這些好的傳統如果失去了,那我們的道德秩序就容易混亂。國學根本上是教人如何做人,如何安身立命。例如《論語》、《孟子》,按梁啟超的說法,“是兩千年國人思想的總源泉,支配著中國人的內外生活”,其中有益身心的圣哲格言,一部分久已在我們全社會形成共同意識,中小學生作為社會的一分子,只有了解它才不致和共同意識生隔閡。一個人辨別是非的能力應該從小就開始,過了青春期,道德觀、世界觀就已經基本形成了,這時候才開始進行什么是道德的,什么是不道德的教育就太晚了。中小學尤其是小學可操作空間比較大,年齡段合適,考試的壓力也相對小一些,因此是國學教育的最佳時間。
 
   我們是正處于文化變遷之中,現在的孩子生活在高度信息化的社會,更多的是在流行網絡語言,確實存在如何在當前的教育體系中加強傳統文化教育的問題。國學的精粹成為學生們可以享用一生的精神財富,真正學會如何做人。
(二)人生意義的層面
   有人說,中國的傳統文化教育,其目的大致有四個層次,即個人道德素質的全面養成、人與人的關系、人與社會的關系、人與自然的關系。其核心是崇尚“和諧”。這既是一種哲學原則,也是一種社會秩序和理想,是和當代社會追求個人身心健康、全面發展、家庭幸福、國家安定、世界和平相一致的。國學提倡理想人格的追求,這與西方功利主義、拜金主義是截然相反的。中國人的精神文化,從優秀傳統文化中傳承而來,這些需要從對孩子的教育開始,他們是我們的未來,也是民族傳統文化的未來。國學對克服工具理性的片面膨脹所導致的人文精神的萎縮或失落,有十分積極的作用。
(三)國學潤滑師生和諧關系
   國學可以啟迪孩子的天性,亦作用于成人。國學,教給了老師和孩子們更多的寬容和理解。中國傳統文化是由儒、釋、道三家,文、史、哲三科,天、地、人三學合構而成。在這種傳統文化基礎上孕育出來的傳統人文精神,主要體現在三個方面:在人與自然的關系上,順自然而以人為本;在人與社會的關系上,循人倫而以和為本;在人與自我的關系上,重體驗而以樂為本。處于這種精神熏陶之下的中國古代知識分子,逐漸形成了“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”的使命意識,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”的憂患意識,“窮則獨善其身,達則兼濟天下”的濟世情懷,“天下興亡,匹夫有責”的社會責任,“修身齊家治國平天下”的人生路向和“天人合一”的終極理想。同時,古代知識分子十分注重以“內省”來提高道德修養,并且主張通過自身的體驗而體驗到快樂。也正是因為此,“順自然而以人為本,循人倫而以和為本,重體驗而以樂為本”成為傳統人文精神的體現,對建立和諧師生關系有指導作用。
二、如何在中小學推廣國學教育
(一)國學課程進課堂
   目前,國學的內容其實在正規教育中存在得很少,語文課有一些,歷史課有一些,更多地是側重于現代科技內容。把傳統文化經典教育正式納入國民教育體系尚須時日,因此推廣國學教育,首先要解決課程的設置的問題.
   在課程設置上,應根據孩子們的年齡特點,選擇適合他們的經典書篇來誦讀,在1-6年級作為單獨的課程列出來,而7-9年級則滲透在語文的教學中。另外通過開設國學興趣課,包括書法、武術、民族舞蹈、象棋、古箏、國畫、剪紙等,讓孩子們根據自己的愛好選擇一門課程進行學習。同時,在校園文化建設、學生活動、教師活動、學校發展等都應圍繞國學展開。有必要建立學生成長的評價體系,要求孩子們做“仁義禮智信,勇勤儉廉潔”的君子,讓每個孩子都能“積跬步,致千里”。
(二)重視校本教研,加大教師培訓力度
   眾所周知,教師的專業發展離不開校本教研,國學教育成功與否和教師有很大關系。學校開展以國學教育為主題的校本研究,教師須先行一步。只有教師比學生先學一步,多讀一點、多背一點,懂鑒賞方法,教學中才能得心應手,左右逢源,也才能給學生正確的引導。學校應該用科研促教研的方式不斷的探索出科學化、專業化的國學研究道路,提高教師的研究能力和國學教育的水平。全體而言,可從教師進行培訓——骨干教師上引路課——全員教師推進課——教師的集體研討等環節入手,反復實驗,最終形成了自己的授課模式,只有這樣,才能為學校的國學教育不斷地注入底蘊,爭取使國學教育在可持續性發展的軌道上不斷前行,真正的達到枝繁葉茂"。
(三)國學教育必須注入現代元素
   如何擺脫枯燥、晦澀的學習方式,讓孩子們領略國學的精華?我認為,必須給國學教育注入現代元素。如借助多媒體輔助教學,在學習的過程中伴有古樂,并輔以動畫片演繹,既有古代寓言,也有外國故事,讓孩子們在逼真的環境里追思古人,陶冶性情。此次培訓,北京二中課間播放世界名曲的做法令人印象深刻,每次課間播放一首世界名曲,一天下來,就有六七首,一星期一輪換。一學期下來,學生能聽數百首世界名曲。這一做法值得國學實驗學校借鑒,如在校園音樂中每天播放古典曲目,讓學生在音樂中接受傳統文化熏陶。
(四)采取較靈活的體制,多方協作
   國學本身也存在著揚棄和繼承再創新,賦予時代新內容的問題。對孩子們學習國學的要求應以“朗朗上口,不求甚解”。國學教育的時間可采取彈性制。如老師每天早自習前20分鐘領著誦讀,起著潛移默化的作用。通過和古代圣賢對話,在經典里遨游,學生們懂得了做人的道理,觸摸著文言的精彩
   開展國學教育,還需要制定實施的計劃和步驟包括老師的進修、學校的教育教學決策、校園環境建設、德育的大力倡導和配合、社區的輻射等,只有在家庭、社區和學校的共同努力下,才能讓所有的孩子,都能從國學中受益。
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